• Jue. Oct 21st, 2021

Redactar un texto literario

Redactar un texto literario

Cómo escribir un análisis literario

El análisis literario consiste en estudiar detenidamente un texto, interpretar sus significados y explorar por qué el autor tomó determinadas decisiones.  Puede aplicarse a novelas, cuentos, obras de teatro, poemas o cualquier otra forma de escritura literaria.
Un ensayo de análisis literario no es un análisis retórico, ni tampoco un simple resumen del argumento o una reseña de un libro. En cambio, es un tipo de ensayo argumentativo en el que hay que analizar elementos como el lenguaje, la perspectiva y la estructura del texto, y explicar cómo el autor utiliza dispositivos literarios para crear efectos y transmitir ideas.
Antes de comenzar un ensayo de análisis literario, es esencial leer cuidadosamente el texto y elaborar una declaración de tesis para mantener el enfoque del ensayo. Cuando escribas, sigue la estructura estándar de un ensayo académico:
El primer paso es leer detenidamente el texto o los textos y tomar las primeras notas. A medida que leas, presta atención a los aspectos más intrigantes, sorprendentes o incluso confusos del texto: son cosas en las que puedes profundizar en tu análisis.

Conflicto

En la teoría literaria, un texto es cualquier objeto que pueda «leerse», ya sea una obra literaria, una señal de tráfico, una disposición de edificios en una manzana o estilos de ropa. Es un conjunto coherente de signos que transmite algún tipo de mensaje informativo[1]. Este conjunto de signos se considera en función del contenido del mensaje informativo, más que en función de su forma física o del medio en el que se representa.
En el ámbito de la crítica literaria, el término «texto» también se refiere al contenido informativo original de un escrito concreto; es decir, el «texto» de una obra es esa disposición simbólica primigenia de letras tal y como se compuso originalmente, al margen de alteraciones, deterioros, comentarios, traducciones, paratextos, etc. posteriores. Por lo tanto, cuando la crítica literaria se ocupa de la determinación de un «texto», se ocupa de distinguir el contenido informativo original de lo que se ha añadido o sustraído de ese contenido tal como aparece en un documento textual determinado (es decir, una representación física del texto).

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Cuando tus maestros o profesores te piden que analices un texto literario, suelen buscar algo que frecuentemente se llama lectura cercana. La lectura atenta es un análisis profundo de cómo funciona un texto literario; es tanto un proceso de lectura como algo que se incluye en un trabajo de análisis literario, aunque de forma refinada.
Los escritores de ficción y los poetas construyen sus textos a partir de muchos componentes centrales, como el tema, la forma y la elección de palabras específicas. El análisis literario implica el examen de estos componentes, lo que nos permite encontrar en pequeñas partes del texto pistas que nos ayuden a entender el conjunto. Por ejemplo, si un autor escribe una novela en forma de diario personal sobre la vida cotidiana de un personaje, pero ese diario se lee como una serie de informes de laboratorio, ¿qué aprendemos sobre ese personaje? ¿Cuál es el efecto de elegir una palabra como «tomo» en lugar de «libro»? En efecto, estás poniendo las elecciones del autor bajo un microscopio.
El proceso de lectura atenta debería producir muchas preguntas. Cuando empieces a responder a estas preguntas, estarás preparado para participar de forma reflexiva en la discusión en clase o para escribir un artículo de análisis literario que saque el máximo partido a tu trabajo de lectura atenta.

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Pies felices» es un ejercicio que aprendí de Judy Bauerlein, profesora de teatro de la Universidad Estatal de California en San Marcos (CSUSM). Este ejercicio se centra en explorar el carácter, ayudar a los alumnos a perder las inhibiciones y cultivar la imaginación de los estudiantes. A los niños les encanta. Primero, pide a los alumnos que se muevan por la sala (puedes apartar los pupitres o hacer que los alumnos caminen alrededor y entre ellos). Los alumnos deben prestar atención sólo a sus pies. Como calentamiento, pídeles que caminen normalmente. A continuación, pídales que caminen según varios escenarios diferentes; por ejemplo, como si acabaran de ganar un viaje a Disneylandia y tuvieran «pies felices». También puede crear otros escenarios que muestren pies tristes, emocionados, enfadados o con talento. Utiliza adjetivos de la lectura mientras haces que tus alumnos caminen.A medida que los alumnos se entusiasmen con el ejercicio, puedes pasar a los personajes de la lectura. ¿Cómo caminaría un personaje principal de la historia? Tal vez el personaje principal sea una anciana; ¿cómo se moverían sus pies? Pídeles que añadan una frase corta que diría el personaje y que la digan a los demás al pasar. Este ejercicio tiene muchas posibilidades y también puede trasladarse al trabajo con marionetas, otra herramienta artística que los niños adoran.

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