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Ques es un texto literario

Ques es un texto literario

Trama

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Los tipos de texto en la literatura conforman los estilos básicos de escritura. Los textos fácticos se limitan a informar, mientras que los textos literarios buscan entretener o enganchar al lector mediante el uso de un lenguaje e imágenes creativas. Hay muchos aspectos de la escritura literaria y muchas maneras de analizarla, pero hay cuatro categorías básicas: descriptiva, narrativa, expositiva y argumentativa.
El propósito básico de la narrativa es entretener, ganar y mantener el interés de los lectores. Sin embargo, las narraciones también pueden escribirse para enseñar o informar, para cambiar actitudes u opiniones sociales; por ejemplo, las telenovelas y los dramas televisivos que se utilizan para plantear temas de actualidad. Las narraciones secuencian a las personas y los personajes en el tiempo y el lugar, pero se diferencian de los relatos en que, a través de la secuencia, las historias plantean uno o más problemas, que finalmente deben encontrar una forma de resolverse.

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Desde la segunda mitad del siglo XX, la característica principal de la lingüística se ha convertido en la esfera emocional de la personalidad de un lenguaje, los problemas como un poder efectivo de una palabra, además, la capacidad en la investigación de las características personales y la acción del discurso completo en los temas comunicantes en los signos del lenguaje y la cooperación mutua entre sus usuarios. Muchos investigadores han prestado atención en primer lugar a la estética y la figuración del texto literario, porque la obra literaria, como obra verbal dirigida a la comunicación, no se limita sólo a la descripción de los acontecimientos, sino que contiene sentimientos que se transmiten por medios lingüísticos que afectan a la imagen artística de los personajes y del texto. Esto significa que el lector de la obra literaria comienza a ser aceptado como sujeto activo de la comunicación sobre la base de la experiencia personal y social de cada comunicante. Desde el punto de vista de un emisor, una obra literaria se considera como un resultado de la opción serial que aparece en diferentes períodos de formación del texto sobre la base de algunos factores objetivos y subjetivos. Sin embargo, la interpretación de un texto literario se define como el dominio de la información ideológica y estética, sustancial y emocional de la obra literaria mediante la restauración del punto de vista y la perspectiva del autor (Demiyeva, 2017).

Configuración

Algunos textos han sido designados como «muy valorados» y se les ha otorgado el estatus de «canónicos» o «clásicos» porque los «expertos» declaran que tienen un atractivo universal e intemporal. Sin embargo, siempre se plantean preguntas como «¿De quién es el canon?», «¿En qué medida es universal?» y «¿Qué hace que sea popular?». De hecho, el valor de cualquier texto está siempre en revisión, ya que los principios y procesos de atribución de valor varían a lo largo del tiempo y de las culturas, y los textos de la cultura popular surgen como clásicos.
El valor literario no incluye los valores expresados o implícitos en un texto, sino que se refiere específicamente a cómo se puede atribuir valor a un texto en términos de su valor para la «civilización», una cultura, una sociedad o un grupo particular de personas. Cada uno de estos grupos puede atribuir un valor diferente al texto y utilizar distintos criterios para hacerlo.
Las cuestiones de valor surgen regularmente entre los profesores que deben elegir lo que es valioso para que los alumnos lo estudien. También surgen entre los alumnos, que quieren saber por qué tienen que estudiar un texto concreto y qué es lo que valoran de los textos. Por estas razones, los profesores deben aclarar a sus alumnos en qué nos basamos para hacer estos juicios de valor y cómo los alumnos pueden hacerlos ellos mismos.

Comentarios

Happy feetHappy Feet» es un ejercicio que aprendí de Judy Bauerlein, profesora de teatro de la Universidad Estatal de California en San Marcos (CSUSM). Este ejercicio se centra en explorar el carácter, ayudar a los alumnos a perder las inhibiciones y cultivar la imaginación de los estudiantes. A los niños les encanta. Primero, pide a los alumnos que se muevan por la sala (puedes apartar los pupitres o hacer que los alumnos caminen alrededor y entre ellos). Los alumnos deben prestar atención sólo a sus pies. Como calentamiento, pídeles que caminen normalmente. A continuación, pídales que caminen según varios escenarios diferentes; por ejemplo, como si acabaran de ganar un viaje a Disneylandia y tuvieran «pies felices». También puede crear otros escenarios que muestren pies tristes, emocionados, enfadados o con talento. Utiliza adjetivos de la lectura mientras haces que tus alumnos caminen.A medida que los alumnos se entusiasmen con el ejercicio, puedes pasar a los personajes de la lectura. ¿Cómo caminaría un personaje principal de la historia? Tal vez el personaje principal sea una anciana; ¿cómo se moverían sus pies? Pídeles que añadan una frase corta que diría el personaje y que la digan a los demás al pasar. Este ejercicio tiene muchas posibilidades y también puede trasladarse al trabajo con marionetas, otra herramienta artística que los niños adoran.

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