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Que es un texto literario

Que es un texto literario

Poesía

Algunos textos han sido designados como «muy valorados» y se les ha otorgado el estatus de «canónicos» o «clásicos» porque los «expertos» declaran que tienen un atractivo universal e intemporal. Sin embargo, siempre se plantean preguntas como «¿De quién es el canon?», «¿En qué medida es universal?» y «¿Qué hace que sea popular?». De hecho, el valor de cualquier texto está siempre en revisión, ya que los principios y procesos de atribución de valor varían a lo largo del tiempo y de las culturas, y los textos de la cultura popular surgen como clásicos.
El valor literario no incluye los valores expresados o implícitos en un texto, sino que se refiere específicamente a cómo se puede atribuir valor a un texto en términos de su valor para la «civilización», una cultura, una sociedad o un grupo particular de personas. Cada uno de estos grupos puede atribuir un valor diferente al texto y utilizar distintos criterios para hacerlo.
Las cuestiones de valor surgen regularmente entre los profesores que deben elegir lo que es valioso para que los alumnos lo estudien. También surgen entre los alumnos, que quieren saber por qué tienen que estudiar un texto concreto y qué es lo que valoran de los textos. Por estas razones, los profesores deben aclarar a sus alumnos en qué nos basamos para hacer estos juicios de valor y cómo los alumnos pueden hacerlos ellos mismos.

No ficción

En la teoría literaria, un texto es cualquier objeto que pueda «leerse», ya sea una obra literaria, una señal de tráfico, una disposición de edificios en una manzana o estilos de ropa. Es un conjunto coherente de signos que transmite algún tipo de mensaje informativo[1]. Este conjunto de signos se considera en función del contenido del mensaje informativo, más que en función de su forma física o del medio en el que se representa.
En el ámbito de la crítica literaria, el término «texto» también se refiere al contenido informativo original de un escrito concreto; es decir, el «texto» de una obra es esa disposición simbólica primigenia de letras tal y como se compuso originalmente, al margen de alteraciones, deterioros, comentarios, traducciones, paratextos, etc. posteriores. Por lo tanto, cuando la crítica literaria se ocupa de la determinación de un «texto», se ocupa de distinguir el contenido informativo original de lo que se ha añadido o sustraído de ese contenido tal como aparece en un documento textual determinado (es decir, una representación física del texto).

Ejemplos de tipos de textos literarios

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Los tipos de texto en la literatura conforman los estilos básicos de escritura. Los textos fácticos se limitan a informar, mientras que los textos literarios buscan entretener o enganchar al lector mediante el uso de un lenguaje e imágenes creativas. Hay muchos aspectos de la escritura literaria y muchas maneras de analizarla, pero hay cuatro categorías básicas: descriptiva, narrativa, expositiva y argumentativa.
El propósito básico de la narrativa es entretener, ganar y mantener el interés de los lectores. Sin embargo, las narraciones también pueden escribirse para enseñar o informar, para cambiar actitudes u opiniones sociales; por ejemplo, las telenovelas y los dramas televisivos que se utilizan para plantear temas de actualidad. Las narraciones secuencian a las personas y los personajes en el tiempo y el lugar, pero se diferencian de los relatos en que, a través de la secuencia, las historias plantean uno o más problemas, que finalmente deben encontrar una forma de resolverse.

Novela romántica

Pies felices» es un ejercicio que aprendí de Judy Bauerlein, profesora de teatro de la Universidad Estatal de California en San Marcos (CSUSM). Este ejercicio se centra en explorar el carácter, ayudar a los alumnos a perder las inhibiciones y cultivar la imaginación de los estudiantes. A los niños les encanta. Primero, pide a los alumnos que se muevan por la sala (puedes apartar los pupitres o hacer que los alumnos caminen alrededor y entre ellos). Los alumnos deben prestar atención sólo a sus pies. Como calentamiento, pídeles que caminen normalmente. A continuación, pídales que caminen según varios escenarios diferentes; por ejemplo, como si acabaran de ganar un viaje a Disneylandia y tuvieran «pies felices». También puede crear otros escenarios que muestren pies tristes, emocionados, enfadados o con talento. Utiliza adjetivos de la lectura mientras haces que tus alumnos caminen.A medida que los alumnos se entusiasmen con el ejercicio, puedes pasar a los personajes de la lectura. ¿Cómo caminaría un personaje principal de la historia? Tal vez el personaje principal sea una anciana; ¿cómo se moverían sus pies? Pídeles que añadan una frase corta que diría el personaje y que la digan a los demás al pasar. Este ejercicio tiene muchas posibilidades y también puede trasladarse al trabajo con marionetas, otra herramienta artística que los niños adoran.

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