• Dom. Oct 17th, 2021

Lectura de un texto literario

Lectura de un texto literario

Ejemplo de análisis e interpretación crítica de textos literarios

¿Qué quiso decir el autor? ¿Alguna vez has terminado de leer una novela o un cuento y has pensado: «Qué quiso decir el autor»? O tal vez te hayas preguntado: «¿Por qué escribió esto el autor?» Es natural que nos hagamos estas preguntas cuando leemos. Parte del proceso de lectura consiste en establecer conexiones con el escrito, lo que significa que se dedica tiempo a interpretarlo. ¿Qué significa interpretar la literatura? Cuando se interpreta la literatura, se intenta encontrar el sentido y el significado de la historia. Te preguntas qué significa el texto y por qué es importante. Una de las mejores maneras de interpretar un escrito es utilizar el texto como guía. Cuando utilizas el texto como guía, estás examinando los elementos principales de la historia y viendo cómo se relacionan entre sí para encontrar el significado y la importancia de la historia.
Cómo utilizar el textoPara empezar a encontrar el significado del texto, primero debes empezar a analizarlo. El análisis comienza antes de empezar a leer. Debe dedicar tiempo a preguntarse qué sabe ya sobre el autor, a revisar las notas introductorias y a hojear el material para obtener una primera impresión. Este primer paso te ayudará a empezar a sentirte conectado con la literatura porque aprenderás sobre el autor y harás conexiones con lo que ya sabes sobre el tema. Elementos claveUna vez que hayas previsualizado el escrito, estarás preparado para empezar a utilizar el texto para encontrar su significado. Cuando utilizas el texto para encontrar el significado, te fijas en los elementos y detalles que incluye el autor. Hay muchos elementos en la literatura, pero algunos de los más importantes para usar como parte del análisis son:

Pasos en la redacción de una interpretación cercana y crítica de un texto literario

En medio del río caudaloso de la cultura popular, el clima turbulento de la política, la parcialidad de los medios de comunicación y la desinformación, los vientos tornádicos de las teorías educativas modernas y la erupción volcánica de las pantallas y la tecnología, existe un conjunto pertinente de preguntas: ¿Por qué leer literatura? ¿Qué valor tiene la literatura?
Es útil pensar en el papel de la literatura en el contexto de los problemas culturales, ya que la literatura siempre ha persistido en medio de un mundo caído y a menudo caótico, y en respuesta a él. Sin duda, el lamento de Wordsworth se aplica a todas las épocas, una visión clarividente del pasado, el presente y el futuro:
En verdad, hemos regalado nuestros corazones, desconectándonos de Dios, de la naturaleza y de los demás, pero la literatura tiene la capacidad de proporcionar una cura restauradora. Entonces, ¿qué tipo de literatura tiene ese poder? La respuesta es el Gran Libro. Samuel Johnson dijo en su «Prefacio a Shakespeare» que «la única prueba de la grandeza literaria es la duración y la continuidad de la estima». Además, un libro puede considerarse grande si cumple tres criterios. El primero es la universalidad. Un gran libro se dirige a personas de todas las épocas, afectando, inspirando y cambiando a lectores muy alejados de la época y el lugar en que fue escrito. En segundo lugar, tiene una idea central y temas que abordan cuestiones de importancia duradera. Y en tercer lugar, tiene un lenguaje noble. Un gran libro está escrito con un lenguaje hermoso que enriquece la mente y eleva el alma.

Ejemplo de análisis de lectura detallada

Esta guía de estrategias le ayudará a elegir un texto apropiado para la lectura atenta y a planificar una enseñanza que apoye el desarrollo por parte de los estudiantes de los hábitos asociados a la lectura atenta y comprometida de la prosa literaria y la poesía.
Fisher y Frey (2012) nos recuerdan que «la práctica de la lectura minuciosa no es nueva y, de hecho, ha existido durante muchas décadas como la práctica de leer un texto con un nivel de detalle que no se utiliza en la lectura cotidiana» (p. 8).    Buckley (2011) explica que «como profesores de inglés, tenemos que empoderar a todos nuestros estudiantes para que utilicen los textos para construir y representar el significado con habilidad, porque, en cualquier medida, les da una mejor oportunidad de tener una vida mejor» (p. 3).    Continúa diciendo que «todos los estudiantes merecen la oportunidad de aprender a demostrar su ambiciosa exploración del texto» (p. 29), una noción apoyada por Fisher y Frey (2012) cuando nos recuerdan que «la lectura cercana debe ir acompañada de una instrucción intencionada y con andamiaje sobre el pasaje» (p. 8).

Redactar un análisis minucioso y una interpretación crítica de un texto literario

Author Representations in Literary Reading investiga el papel del autor en la mente del lector. Es el primer estudio empírico de un libro sobre las inferencias de autor generadas por los lectores de literatura. Salva la distancia entre las teorías que sostienen que el autor es irrelevante y las que le dan importancia. Al combinar ideas y métodos tanto de la psicología cognitiva como de la teoría literaria, este libro contribuye a una mejor comprensión de cómo los lectores procesan los textos literarios y qué papel desempeñan sus suposiciones sobre el autor. Una serie de experimentos demuestra que los lectores generan inferencias sobre el autor durante el proceso de lectura, que utilizan para crear una imagen del autor del texto. Los resultados sugieren que las interpretaciones sobre el autor desempeñan un papel fundamental en el proceso de lectura literaria. Este libro es relevante para académicos y estudiantes de todas las áreas de las ciencias cognitivas, incluyendo los estudios literarios y la psicología.
«Vinculando la teoría literaria, el procesamiento del discurso y la psicología cognitiva, las pacientes investigaciones de Eefje Claassen muestran cómo los lectores reales entienden la ficción como escrita por autores a los que no pueden evitar inferir desde dentro de los textos, o imaginar desde lo que pueden saber de ellos desde fuera de sus ficciones».

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