• Jue. Oct 21st, 2021

Intencionalidad de un texto literario

Intencionalidad de un texto literario

Crítica del lector-respuesta

En la teoría literaria y la estética, la intención autoral se refiere a la intención de un autor tal y como está codificada en su obra. El intencionalismo autoral es el punto de vista, según el cual las intenciones de un autor deberían limitar las formas en que se interpreta adecuadamente un texto[1] Los opositores han etiquetado esta posición como falacia intencional y la cuentan entre las falacias informales.
La Nueva Crítica, defendida por Cleanth Brooks, W. K. Wimsatt, T. S. Eliot y otros, sostenía que la intención del autor es irrelevante para entender una obra literaria. Wimsatt y Monroe Beardsley sostienen en su ensayo «The Intentional Fallacy» que «el diseño o la intención del autor no está disponible ni es deseable como norma para juzgar el éxito de una obra de arte literaria»[2] El autor, sostienen, no puede reconstruirse a partir de un escrito: el texto es la fuente primaria de significado, y cualquier detalle de los deseos o la vida del autor es secundario. Wimsatt y Beardsley sostienen que incluso los detalles sobre la composición de la obra o el significado y el propósito del autor que puedan encontrarse en otros documentos, como diarios o cartas, son «privados o idiosincrásicos; no forman parte de la obra como hecho lingüístico» y, por tanto, son secundarios para el compromiso riguroso del lector entrenado con el propio texto[2].

Lector-re… crítica

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La crítica literaria es la comparación, el análisis, la interpretación y/o la evaluación de obras literarias. La crítica literaria es esencialmente una opinión, apoyada en pruebas, relacionada con el tema, el estilo, la ambientación o el contexto histórico o político. Suele incluir una discusión sobre el contenido de la obra e integra sus ideas con otros conocimientos obtenidos de la investigación. La crítica literaria puede tener un sesgo positivo o negativo y puede ser un estudio de una obra literaria individual o del conjunto de la obra de un autor.
Aunque la crítica puede incluir algunos de los siguientes elementos con el fin de apoyar una idea, la crítica literaria NO es un resumen de la trama, una biografía del autor, o simplemente encontrar defectos en la literatura.
Investigar, leer y escribir trabajos de crítica literaria te ayudará a dar un mejor sentido a la obra, a formarte juicios sobre la literatura, a estudiar ideas desde diferentes puntos de vista y a determinar a nivel individual si merece la pena leer una obra literaria.

Retroalimentación

En teoría literaria y estética, la intención autoral se refiere a la intención de un autor tal y como está codificada en su obra. El intencionalismo autoral es el punto de vista, según el cual las intenciones de un autor deberían limitar las formas en que se interpreta adecuadamente un texto[1] Los opositores han etiquetado esta posición como falacia intencional y la cuentan entre las falacias informales.
La Nueva Crítica, defendida por Cleanth Brooks, W. K. Wimsatt, T. S. Eliot y otros, sostenía que la intención del autor es irrelevante para entender una obra literaria. Wimsatt y Monroe Beardsley sostienen en su ensayo «The Intentional Fallacy» que «el diseño o la intención del autor no está disponible ni es deseable como norma para juzgar el éxito de una obra de arte literaria»[2] El autor, sostienen, no puede reconstruirse a partir de un escrito: el texto es la fuente primaria de significado, y cualquier detalle de los deseos o la vida del autor es secundario. Wimsatt y Beardsley sostienen que incluso los detalles sobre la composición de la obra o el significado y el propósito del autor que puedan encontrarse en otros documentos, como diarios o cartas, son «privados o idiosincrásicos; no forman parte de la obra como hecho lingüístico» y, por tanto, son secundarios para el compromiso riguroso del lector entrenado con el propio texto[2].

Historia de la crítica literaria

Este trabajo presenta una caracterización descriptiva de la intencionalidad de las actuaciones de los estudiantes de secundaria, cuando intentan resolver ambigüedades de contenido y relaciones anafóricas referenciales intra y extratextuales en sus comentarios escritos de un texto literario. La anáfora es la interrelación gramatical, referencial y de contenido entre un elemento léxico y otro, conocido como antecedente. Los alumnos redactaron sus textos en clase y en sesiones de asesoramiento para promover decisiones textuales reflexivas y autorreguladas a la hora de modificar sus escritos. La recopilación de los textos supuso el seguimiento de las decisiones textuales para tratar de mejorar la escritura. El método de análisis contempló criterios y expectativas como categorías textuales para la clasificación e interpretación. Los resultados muestran que las relaciones de anáfora implican cohesión gramatical, contenido y puntuación. Las principales dificultades fueron la incorporación y corrección de información y las ambigüedades en la anáfora intratextual. La intencionalidad se manifestó en la regulación de la actuación y en la experimentación de estrategias compensatorias, cuando los alumnos no encontraban solución a ciertas dificultades.

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