Como se elabora un texto literario
Qué es el lenguaje del texto literario
Los tipos de textos personales que los niños pueden encontrar en su vida cotidiana son los siguientes: es probable que sean multimodales: pueden tener elementos visuales (fotos e imágenes), audiovisuales (voz, música, vídeo) y palabras escritas. También tendrán características específicas del tipo de texto personal, por ejemplo, una carta que empiece por Querido [Nombre].La creación de textos personales es una oportunidad útil para desarrollar la alfabetización emergente durante la escritura con los niños. Entre los ejemplos de textos personales que crean los niños se encuentran las marcas, los dibujos, los escritos (y las anotaciones de los adultos) con el fin de:
La exposición de los niños a los textos narrativos se produce principalmente a través de los libros de cuentos ilustrados. Sin embargo, hay otras formas de texto narrativo que incluyen el arte, el diseño y el teatro, o los textos multimedia como el cine, la televisión, el sonido y la música.Véase más adelante ejemplos de literatura infantil.A través de las experiencias de escritura, el aprendizaje de los niños puede ser andado para crear sus propios textos narrativos. Puede ser un reto determinar cuándo la escritura de los niños (incluyendo las marcas, los dibujos, las letras y las palabras escritas -y las anotaciones de los adultos-), cuenta como una «historia». Sin embargo, es importante tratar el dibujo y la escritura de los niños como algo comunicativo y animarles a que expliquen o expresen el significado de su trabajo mediante la comunicación verbal o no verbal.
Lenguaje de los textos literarios syllabus
Diferentes tipos de textos de escritura para profesores y alumnos. Comprender la estructura del texto para una serie de estilos de escritura para mejorar las habilidades de escritura de los estudiantes. Aprender a escribir ensayos, narraciones, textos expositivos y muchos otros géneros de escritura.
La lectura y la escritura son habilidades muy complejas que exigen mucho a nuestros estudiantes.Más allá de los desafíos de la gramática, la puntuación y la ortografía, los estudiantes necesitan entender las convenciones y las estructuras de los diferentes tipos de texto o géneros.Cada vez que ponemos la pluma en el papel, partimos con la intención de completar una tarea específica. Cada vez que ponemos la pluma sobre el papel, partimos con la intención de realizar una tarea concreta, es decir, empezamos con un propósito que queremos conseguir con nuestra escritura. Para cada una de estas razones, existen convenciones o criterios generales que los estudiantes deben comprender e incorporar a su trabajo si quieren lograr su propósito de manera efectiva.En este artículo, echaremos un vistazo a algunos de los principales tipos de texto. Examinaremos el propósito de cada uno de estos tipos de texto específicos, antes de ver algunas de las principales características y criterios de cada uno de ellos. Por último, propondremos una o dos actividades que puedes utilizar en el aula hoy mismo para ayudar a los alumnos a consolidar su comprensión de cada tipo de texto.
Ejemplos de textos literarios
¿Qué «hacemos» al estudiar literatura? ¿Qué procesos de aprendizaje tienen lugar? Los estudiantes de la licenciatura de Ciencias de la Educación lo han averiguado en un módulo que explora la naturaleza del aprendizaje en el contexto específico del estudio de textos literarios y la participación en las conversaciones que constituyen los estudios literarios. Han leído textos complejos, han pensado críticamente sobre ellos y han reflexionado sobre su propia práctica lectora. Esto les ha permitido cultivar la conciencia no sólo de los requisitos del estudio literario, sino también de las habilidades genéricas de aprendizaje implicadas.
Soy tutora a tiempo parcial en el Departamento de Inglés y Literaturas Afines de York. El Departamento de Estudios Educativos me invitó a escribir un nuevo módulo para los estudiantes de grado de Educación, que se situaría en el centro del tema de la «educación a través de la literatura», pero que también tendría vínculos temáticos con la categoría de «aprendizaje y educación». Decidí que la naturaleza del aprendizaje podría explorarse en el contexto específico del estudio de textos literarios y la participación en las conversaciones que constituyen los estudios literarios. El resultado general del aprendizaje sería que, a través de la asignatura de literatura inglesa, los estudiantes leerían textos complejos, pensarían críticamente sobre esos textos y reflexionarían sobre su propia práctica de lectura. De este modo, cultivarían la conciencia de los requisitos del estudio literario y de las habilidades genéricas de aprendizaje implicadas.
Cómo interpretar un texto literario
En la teoría literaria, un texto es cualquier objeto que pueda «leerse», ya sea una obra literaria, una señal de tráfico, una disposición de edificios en una manzana o un estilo de ropa. Es un conjunto coherente de signos que transmite algún tipo de mensaje informativo[1]. Este conjunto de signos se considera en función del contenido del mensaje informativo, más que en función de su forma física o del medio en el que se representa.
En el ámbito de la crítica literaria, el término «texto» también se refiere al contenido informativo original de un escrito concreto; es decir, el «texto» de una obra es esa disposición simbólica primigenia de letras tal y como se compuso originalmente, al margen de alteraciones, deterioros, comentarios, traducciones, paratextos, etc. posteriores. Por lo tanto, cuando la crítica literaria se ocupa de la determinación de un «texto», se ocupa de distinguir el contenido informativo original de lo que se ha añadido o sustraído de ese contenido tal como aparece en un documento textual determinado (es decir, una representación física del texto).
