Como mejorar un texto literario pdf
Cómo desarrollan los géneros literarios los sentimientos ideas e interés del hombre
Es más probable que los alumnos del nivel JSS desarrollen un interés sostenido por la lectura y la escritura si disfrutan del contenido y las diferentes actividades de las clases de literatura. Hoy en día, en muchas clases de literatura, los profesores se limitan a contar las historias con sus propias palabras o a explicar cada frase mientras leen. En consecuencia, los alumnos no practican suficientemente la lectura y la comprensión por sí mismos. Además, pierden la oportunidad de mejorar su vocabulario y sus habilidades lingüísticas. Probablemente, esta es la razón por la que nuestros alumnos no quieren leer o escribir textos literarios por su cuenta. En esta unidad aprenderá a ayudar a sus alumnos a fijarse en las formas especiales en que se utiliza el lenguaje en los textos literarios.
Es probable que los tipos de literatura infantil que disfrutan los alumnos del nivel JSS varíen. Por lo tanto, hay que saber seleccionar la literatura adecuada a su edad, nivel de lenguaje y áreas de interés. Lo que quieres es que se identifiquen con los personajes, que entiendan los puntos de vista expresados y que encuentren interesantes los acontecimientos y los temas, y esto no ocurrirá si los libros que eliges están más allá de su nivel de interés o si hay que explicárselos palabra por palabra. Cuando los alumnos leen por sí mismos, se familiarizan con nuevas palabras y ganan confianza en la lectura y la escritura sostenidas.
Ejemplos de textos literarios
Alwine, S. (2014) Un estudio de caso que examina el método explícito de enseñanza del pensamiento crítico en un aula de inglés de un colegio comunitario. (Doctorado, Universidad George Mason). Recuperado de ProQuest Dissertations and Theses. (3624964)
Choorapanthiyil, M. J. (2007). How international teaching assistants conceptualize teaching higher order thinking: A grounded theory approach. (Doctorado, Universidad Estatal de Indiana). Recuperado de ProQuest Dissertations and Theses. (304851726)
Dhanapal, S. (2008) Cultivando las habilidades de pensamiento crítico y creativo a través de un enfoque integrado para la enseñanza de textos literarios. (Ph.D University Putra Malaysia) Recuperado de UPM Thesis Repository ( FPP 2008 10)
Dickson, M. A. (1991)Enseñanza de la literatura con énfasis específico en el pensamiento crítico: Una investigación interpretativa de las percepciones de los estudiantes. (Ed.D University of North Carolina) Recuperado de ProQuest Dissertations and Theses. (9204430)
Facione, P. A. (1990). Critical thinking: Una declaración de consenso de los expertos para fines de evaluación e instrucción educativa. Resultados de la investigación y recomendaciones. Newark, DE: American Philosophical Association. Obtenido del Servicio de Reproducción de Documentos ERIC (ED315423)
Lenguaje de los textos literarios pdf
Una revisión bibliográfica (RL) sofisticada puede dar lugar a una tesis o trabajo de fin de carrera sólido, ya que analiza el problema principal examinado por el estudio académico; anticipa las hipótesis, los métodos y los resultados de la investigación; y mantiene el interés de la audiencia en cómo la tesis o el trabajo de fin de carrera aportarán soluciones a las lagunas actuales en un campo concreto. Desgraciadamente, se dispone de poca orientación sobre la elaboración de las RL, y la redacción de un capítulo de RL no es un proceso lineal. Un LR traduce las habilidades de los estudiantes en la alfabetización informativa, el dominio del lenguaje y la escritura crítica. Los estudiantes de los programas de postgrado deben ser entrenados sistemáticamente en estas habilidades. Por lo tanto, este documento analiza los propósitos de las RL en las disertaciones y tesis. En segundo lugar, el trabajo considera cinco pasos para desarrollar una reseña: definir el tema principal, buscar la literatura, analizar los resultados, escribir la reseña y reflexionar sobre la escritura. Por último, este estudio propone una lista de control de la RL de doce elementos. Al exponer claramente los logros deseados, esta lista de control permite a los estudiantes de máster y de doctorado evaluar continuamente sus propios progresos en la elaboración de una RL. Las instituciones que pretendan reforzar las competencias necesarias de los estudiantes en materia de escritura académica crítica también deberían utilizar esta herramienta.
La importancia del texto literario en la enseñanza de la literatura
Nils ReiterResumenLa resolución de coreferencias es la tarea de agrupar las referencias a la misma entidad del discurso. La resolución de coreferencias en textos literarios podría beneficiar a una serie de tareas de Humanidades Digitales (DH), como el análisis de la representación de personajes y/o sus relaciones. Se ha demostrado que los datos de entrenamiento dependientes del dominio mejoran la resolución de coreferencias en muchos dominios, por ejemplo, el biomédico, ya que sus propiedades difieren significativamente de las de los textos de noticias o diálogos, en los que se suelen entrenar los sistemas automáticos. Los textos literarios también podrían beneficiarse de los corpus anotados con coreferencias. Por lo tanto, analizamos las propiedades específicas de los fenómenos relacionados con la coreferencia en una serie de textos y damos indicaciones para la adaptación de las pautas de anotación. Como algunas de las adaptaciones tienen un profundo impacto, también presentamos una nueva herramienta de anotación para la coreferencia, con un enfoque que permite la anotación de textos largos con muchas entidades del discurso.Antología ID:W18-4515Volumen:Actas del Segundo Taller Conjunto SIGHUM sobre Lingüística Computacional para el Patrimonio Cultural, las Ciencias Sociales, las Humanidades y la LiteraturaMes:AgostoAño:2018Dirección:Santa Fe, Nuevo MéxicoVistas:COLING
