Como hacer un comentario de texto literario 4o eso

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Como hacer un comentario de texto literario 4o eso en línea

Las matemáticas son la clave de las oportunidades. Ya no son sólo el lenguaje de la ciencia, sino que las matemáticas contribuyen de forma directa y fundamental a los negocios, las finanzas, la salud y la defensa. A los estudiantes les abre las puertas de sus carreras. Para los ciudadanos, permite tomar decisiones con conocimiento de causa. Para las naciones, proporciona conocimientos para competir en una comunidad tecnológica. Para participar plenamente en el mundo del futuro, Estados Unidos debe aprovechar el poder de las matemáticas. (NRC, 1989, p. 1)
La afirmación anterior sigue siendo cierta hoy en día, aunque fue escrita hace casi diez años en el informe Everybody Counts (NRC, 1989) del Consejo de Educación en Ciencias Matemáticas (MSEB). Al prever un futuro en el que todos los estudiantes tengan esas oportunidades, el MSEB reconoce el papel crucial que desempeñan las fórmulas y los algoritmos, y sugiere que las habilidades algorítmicas son más flexibles, poderosas y duraderas cuando provienen de un lugar de significado y comprensión. Este volumen parte de la premisa de que todos los alumnos pueden desarrollar la comprensión matemática trabajando con tareas matemáticas de contextos laborales y cotidianos. Los ensayos de este informe proporcionan algunos fundamentos para esta premisa y discuten algunas de las cuestiones y preguntas que siguen. Las tareas de este informe iluminan algunas de las posibilidades que ofrecen el lugar de trabajo y la vida cotidiana.

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Como profesora de inglés, siempre me ha gustado enseñar poesía. Solía limitarla a una unidad cada invierno como forma de atraer a los estudiantes después de las vacaciones de invierno, pero recientemente he pasado a empezar el año con poesía. ¿Por qué esperar para entrar en lo bueno?
Para ayudarte a aceptar este reto, ya sea ahora o en cualquier otro momento del año escolar, he elaborado una lista de 30 recomendaciones de poemas, algunos de mi autoría y otros de otros profesores de inglés de secundaria y preparatoria. Son poemas que les encantan a nuestros alumnos y esperamos que a los tuyos también.
Me encanta empezar mis unidades de poesía con este poema en particular porque suele dar pie a una gran discusión sobre cómo los estudiantes han interactuado con la poesía en el pasado.    A veces, como profesores, pasamos tanto tiempo enseñando a los alumnos a analizar, descomponer y descodificar la poesía que nos olvidamos de enseñarles a apreciar la belleza de las palabras y el mensaje.
Este poema es corto, utiliza un lenguaje muy accesible y está lleno de imágenes. Me encanta preguntar a los alumnos con qué creen que el poeta está comparando el poema y que dibujen lo que imaginan (muchos piensan en una fruta, pero también he obtenido respuestas como un filete de queso). Después de la lectura, pida a los alumnos que escriban sus propios poemas sobre cómo hacerlo, ya sea para acciones concretas, por ejemplo, cómo montar en bicicleta, o para ideas abstractas, por ejemplo, cómo atrapar una estrella.

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En un entorno postsecundario, las expectativas académicas cambian con respecto a las que puedes haber experimentado en el instituto. La cantidad de trabajo que se espera que hagas es mayor. Cuando los instructores esperan que leas páginas y páginas o que estudies horas y horas para un curso en particular, manejar tu carga de trabajo puede ser un desafío. Este capítulo incluye estrategias para estudiar de forma eficiente y gestionar tu tiempo.
La calidad del trabajo que realizas también cambia. No basta con entender el material del curso y resumirlo en un examen. También se espera que te comprometas seriamente con las nuevas ideas reflexionando sobre ellas, analizándolas, criticándolas, estableciendo conexiones, sacando conclusiones o encontrando nuevas formas de pensar sobre un tema determinado. Desde el punto de vista educativo, te estás adentrando en aguas más profundas. Un buen curso de introducción a la escritura te ayudará a nadar.
Los profesores suelen esforzarse por identificar y tratar de ayudar a los estudiantes que obtienen malos resultados en los exámenes, que faltan a clase, que no entregan las tareas o que simplemente tienen problemas con el curso. A menudo los profesores dan a los estudiantes muchas «segundas oportunidades».

Ejemplo de comentario de libro

Comprender los puntos fuertes y las necesidades de aprendizaje de los alumnos de EAL/D en la modalidad de lectura y visualización ayudará a seleccionar los textos adecuados. Los profesores tienen en cuenta una serie de factores a la hora de seleccionar los textos para los alumnos de EAL/D, entre los que se incluyen:Para más información sobre los textos de nivel instructivo, véase:
Registros de ejecuciónLos alumnos también necesitan una exposición repetida a nuevas estructuras textuales y rasgos gramaticales para ampliar su aprendizaje de la lengua, como los textos con:Los alumnos de EAL/D aprenden sobre los rasgos gramaticales a medida que surgen en los textos auténticos. Por ejemplo, aprender sobre la forma y la función de las oraciones pasivas al leer un texto expositivo y, posteriormente, escribir sus propias oraciones pasivas.Todos los alumnos de la clase, incluidos los de EAL/D, suelen identificar un objetivo de aprendizaje para la lectura. Como todos los alumnos, las necesidades de aprendizaje de cada alumno de EAL/D serán diferentes. Algunos objetivos pueden estar relacionados con la experiencia previa del alumno con las prácticas de lectoescritura, como por ejemplo:Algunos objetivos pueden estar relacionados con la naturaleza de la(s) lengua(s) materna(s) de los alumnos:Para más información sobre los textos adecuados para los alumnos de EAL/D, véase:

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