Comentario de texto literario el arbol de la ciencia

Cuál es el tema central del soneto a la ciencia

Alrededor de los siete años, nace el hermano menor de Víctor. Hasta ese momento, él y Elizabeth han sido los principales receptores del amor de sus padres. Sus padres deciden establecerse en Ginebra para concentrarse en la crianza de su familia.
A los 13 años, Víctor descubre las obras de Cornelius Agrippa, Paracelso y Albertus Magnus, todos ellos alquimistas de la época. Comienza así su voraz apetito de conocimiento, que le lleva a estudiar ciencia y alquimia. A los 15 años, Víctor es testigo de una tormenta eléctrica que despierta su interés por la electricidad y sus posibles aplicaciones.
Víctor cuenta que él y Elizabeth se han criado juntos ya que «no había ni un año de diferencia en nuestras edades». Él es serio y ruidoso de niño, mientras que Elizabeth tiene una personalidad más tranquila y apagada. El lector ve ahora un pequeño atisbo de la obsesión de Víctor por el conocimiento y el aprendizaje. No es muy diferente de la propia lujuria de Mary Shelley por aprender cuando era niña y como esposa de Percy Shelley. Victor es el buscador del conocimiento, «deleitándose en investigar sus causas». Busca respuestas a lo que ocurre en la naturaleza y en el mundo físico.

Comentarios

Génesis 2 narra que Dios coloca al primer hombre y a la primera mujer en un jardín con árboles de cuyos frutos pueden comer, pero les prohíbe comer del «árbol de la ciencia del bien y del mal». Cuando, en el Génesis 3, una serpiente convence a la mujer para que coma de su fruto prohibido y ella también deja que el hombre lo pruebe, Dios los expulsa del jardín.
La frase en hebreo, טוֹב וָרָע («tov wa-raʿ») se traduce literalmente como «el bien y el mal». Puede tratarse de un ejemplo del tipo de figura retórica conocida como merismo, un recurso literario que empareja términos opuestos para crear un significado general, de modo que la frase «el bien y el mal» implicaría simplemente «todo». En la literatura griega, Homero también utiliza este recurso cuando Telémaco afirma que «quiero conocerlo todo, el bien y el mal», aunque las palabras utilizadas – ἐσθλός para «el bien» y χερείων para «el mal» – se denominan mejor «superior» e «inferior». [3] Sin embargo, si por «árbol del conocimiento del bien y del mal» se entiende un árbol cuyo fruto imparte conocimiento de todo, esta frase no denota necesariamente un concepto moral. Este punto de vista es sostenido por varios estudiosos[2][4][5].

Análisis del soneto a la ciencia

El árbol del conocimiento del bien y del mal. Enigmático, ¿cómo puede el bien llevar a la muerte? Entendamos. El Árbol del Conocimiento del Bien y del Mal estaba muy desaconsejado, se le imponía un enorme castigo por su mala conducta para disuadir al hombre de comer de su fruto. ¿Qué tenía de negativo este árbol, que comer su producto traería la muerte?
La muerte, sí, pero este Árbol del Conocimiento del Bien y del Mal no fue colocado tras las rejas, hecho inaccesible o protegido de alguna manera. El hombre podía verlo, como cualquiera de los otros árboles y tenía libre acceso a él, al igual que el Árbol de la Vida. El fruto era exteriormente agradable a la vista y fragante a la nariz; sólo la interdicción divina delataba su naturaleza dañina.

Wikipedia

En la Unidad 2, los alumnos leen y analizan textos literarios, centrándose en cómo el punto de vista influye en la descripción de los acontecimientos del texto y en cómo el lenguaje concreto y descriptivo ayuda al lector a comprender un texto. Los alumnos leen varios textos literarios sobre la selva tropical, entre ellos «El árbol soñador», un cuento popular de Brasil; El gran árbol Kapok: Un cuento de la selva amazónica, de Lynne Cherry; y extractos de El tejado más bonito del mundo, de Kathryn Lasky. En la primera mitad de la unidad, comparan el punto de vista y el lenguaje figurado utilizados en estos textos. En la evaluación de mitad de la unidad, los alumnos leen y analizan un nuevo texto literario para conocer el oficio del autor.En la segunda mitad de la unidad, los alumnos analizan el uso del lenguaje concreto y sensorial en un fragmento de El tejado más bonito del mundo y lo que ayuda a entender al lector. Trabajan en parejas para escribir un ensayo de análisis literario que responda a la pregunta «¿Qué ayuda a comprender el uso del lenguaje concreto y de los detalles sensoriales sobre la selva tropical?». Y también practican la lectura en voz alta de varios fragmentos de El techo más hermoso del mundo. En la evaluación de final de unidad, los alumnos leen en voz alta un nuevo fragmento de El tejado más bonito del mundo para completar una evaluación de fluidez y otro fragmento para escribir de forma independiente un ensayo de análisis literario que responda a la pregunta: «¿Qué te ayuda a entender sobre la selva el uso del lenguaje concreto y los detalles sensoriales?»