• Jue. Oct 21st, 2021

Ayuda el uso del lenguaje literario a expresarse con mayor claridad texto argumentativo

Ayuda el uso del lenguaje literario a expresarse con mayor claridad texto argumentativo

El lenguaje es capaz de transmitir sentimientos por qué

Este glosario de términos lingüísticos, literarios y gramaticales pretende ser útil para escritores, oradores, profesores y comunicadores de todo tipo, además de para estudiantes y profesores de la lengua inglesa que buscan:
Las palabras por sí solas transmiten un significado bastante básico. La forma en que se combinan y pronuncian las palabras transmite muchos más sentimientos y estados de ánimo, ya sea para inspirar, motivar, divertir, dirigir, persuadir, justificar, aclarar o cualquier otra cosa.
El estudio y la concienciación de la lingüística nos ayuda a conocernos a nosotros mismos y a los demás: por qué hablamos y escribimos de diferentes maneras; cómo se desarrolla el lenguaje; y cómo tantas palabras y formas de hablar de diferentes lenguas comparten las mismas raíces y orígenes.
Algunos de estos términos y efectos lingüísticos son vitales para una buena comunicación. Otros no son imprescindibles, pero contribuyen a que el lenguaje y las comunicaciones sean más interesantes, tengan más textura y estén más vivos, y cuando el lenguaje hace esto, cautiva, entretiene
cuando el hablante/escritor encuentra más fácil no utilizar la palabra o palabras reales, por ejemplo y especialmente en frases como «Mi coche simplemente me lleva de A a B», o «El ojo por ojo es cuando la persona A golpea a la persona B, y entonces la persona B golpea a la persona A en respuesta»,

Discutir brevemente las características del lenguaje sencillo

Este folleto puede ayudarle a revisar sus escritos para que sean claros, a eliminar la palabrería y a evitar los tópicos, a encontrar las palabras que mejor expresan sus ideas y a elegir las que se adaptan a un público académico.
Escribir es una serie de elecciones. Cuando trabajas en un trabajo, eliges el tema, el enfoque, las fuentes y la tesis; cuando llega el momento de escribir, tienes que elegir las palabras que vas a utilizar para expresar tus ideas y decidir cómo vas a organizar esas palabras en oraciones y párrafos. A medida que vayas revisando el borrador, irás tomando más decisiones. Puedes preguntarte: «¿Esto es lo que realmente quiero decir?» o «¿Los lectores lo entenderán?» o «¿Suena bien?». Encontrar palabras que capten tu significado y lo transmitan a tus lectores es un reto. Cuando tus instructores escriben en tu borrador cosas como «torpe», «vago» o «con muchas palabras», te están haciendo saber que quieren que trabajes en la elección de las palabras. Este folleto te explicará algunos problemas comunes relacionados con la elección de palabras y te dará estrategias para elegir las mejores palabras cuando revises tus borradores.

El lenguaje oral es el uso de palabras para expresar pensamientos y sentimientos verdaderos o falsos

Cuando decidimos exponer una opinión, lo hacemos por una razón. Normalmente, la razón es que queremos que la gente esté de acuerdo con nuestro punto de vista e incluso que haga suya la causa. Aquí es donde le das a tu audiencia el por qué: por qué tu punto tiene sentido, por qué el curso de acción que sugieres es el mejor, por qué otras ideas no son tan sólidas y por qué tu tesis debería tatuarse sobre su corazón. Bueno, vale, quizá eso sea ir un poco lejos.
Podemos pensar en un «argumento» construido no tanto como un esfuerzo de confrontación, sino como una búsqueda de la verdad de un asunto. Al igual que los jueces del Tribunal Supremo están encargados de escuchar todas las pruebas antes de llegar a la conclusión que mejor sirva a la República, usted puede suponer que su lector está buscando la perspectiva más razonable, basada en todos los hechos.
Su trabajo, entonces, como escritor de un argumento, es presentar al lector los argumentos y las pruebas que apoyan ambas (o todas) las perspectivas y razonar por qué su tesis es la conclusión más lógica. El tono de este tipo de escritos es desapasionado y objetivo; la razón es el rey.

Modos retóricos de argumentación

Algunos textos han sido designados como «muy valorados» y se les ha otorgado el estatus de «canónicos» o «clásicos» porque los «expertos» declaran que tienen un atractivo universal e intemporal. Sin embargo, siempre se plantean preguntas como «¿De quién es el canon?», «¿En qué medida es universal?» y «¿Qué hace que sea popular?». De hecho, el valor de cualquier texto está siempre en revisión, ya que los principios y procesos de atribución de valor varían a lo largo del tiempo y de las culturas, y los textos de la cultura popular surgen como clásicos.
El valor literario no incluye los valores expresados o implícitos en un texto, sino que se refiere específicamente a cómo se puede atribuir valor a un texto en términos de su valor para la «civilización», una cultura, una sociedad o un grupo particular de personas. Cada uno de estos grupos puede atribuir un valor diferente al texto y utilizar distintos criterios para hacerlo.
Las cuestiones de valor surgen regularmente entre los profesores que deben elegir lo que es valioso para que los alumnos lo estudien. También surgen entre los alumnos, que quieren saber por qué tienen que estudiar un texto concreto y qué es lo que valoran de los textos. Por estas razones, los profesores deben aclarar a sus alumnos en qué nos basamos para hacer estos juicios de valor y cómo los alumnos pueden hacerlos ellos mismos.

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