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Ensayo segun normas apa

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Resumen de las normas para las pruebas educativas y psicológicas

En medicina, una prueba estándar de oro es la prueba diagnóstica que se considera definitiva para determinar si un individuo tiene un proceso de enfermedad. La Guía de Estilo de la AMA prefiere la frase Estándar de Criterio en lugar de Estándar de Oro, y muchas revistas médicas exigen ahora este uso en sus instrucciones para los colaboradores. Por ejemplo, Archives of Physical Medicine and Rehabilitation especifica este uso [1].
Una hipotética prueba gold standard ideal tiene una sensibilidad del 100% (identifica a todos los individuos con un proceso de enfermedad; no tiene ningún resultado falso-negativo) y una especificidad del 100% (no identifica falsamente a alguien con una condición que no tiene la condición; no tiene ningún resultado falso-positivo). En la práctica, no existen pruebas ideales de referencia.
Dado que las pruebas pueden ser incorrectas (un resultado falso-negativo o un falso-positivo), los resultados deben interpretarse en el contexto de los antecedentes, los hallazgos físicos y los resultados de otras pruebas en el individuo que se somete a la prueba. Es en este contexto donde se determina la sensibilidad y la especificidad de la prueba de referencia.

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Los Estándares para Pruebas Educativas y Psicológicas son un conjunto de estándares de pruebas desarrollados conjuntamente por la Asociación Americana de Investigación Educativa (AERA), la Asociación Americana de Psicología (APA) y el Consejo Nacional de Medición en Educación (NCME)[1].
Publicada en 1985, la versión de 1999 de los Estándares para Pruebas Educativas y Psicológicas tiene un material de fondo más profundo en cada capítulo, un mayor número de estándares y un glosario e índice significativamente ampliados. La versión de 1999 de los Estándares refleja los cambios en la legislación federal de los Estados Unidos y las tendencias de medición que afectan a la validez; la realización de pruebas a personas con discapacidades o con diferentes antecedentes lingüísticos; y los nuevos tipos de pruebas, así como los nuevos usos de las pruebas existentes. Los Estándares están escritos para el profesional y para el profano educado y abordan cuestiones profesionales y técnicas del desarrollo y uso de los tests en la educación, la psicología y el empleo.
En 1974, se encargó al Comité Mixto de Estándares de Evaluación Educativa la responsabilidad de redactar un volumen complementario a la revisión de 1974 de los Estándares para Pruebas Educativas y Psicológicas[2], que debía tratar cuestiones y estándares para la evaluación de programas y planes de estudio en la educación. En 1975, el Comité Mixto comenzó a trabajar y finalmente decidió establecer tres conjuntos de normas separados. Estos estándares incluyen los Estándares de Evaluación de Personal, los Estándares de Evaluación de Programas y los Estándares de Evaluación de Estudiantes.

Normas para la realización de pruebas educativas y psicológicas 1999 descarga gratuita

Algunos métodos de administración de pruebas estandarizadas tendrán que ser modificados. La alteración de estos procedimientos de administración debe hacerse de forma cuidadosa, reflexiva y deliberada, prestando especial atención a cómo las propias alteraciones pueden modificar los datos. Estos seis principios ayudarán a los psicólogos a seguir realizando teleevaluaciones dentro de las actuales limitaciones de distanciamiento físico.
Aunque habrá que modificar algunos materiales y procedimientos de las pruebas para permitir el distanciamiento físico, los psicólogos deben asegurarse de no poner en peligro la seguridad de las pruebas. Por ejemplo, el envío de materiales de estímulo (copias de estímulos de tareas psicomotoras o formularios de registro) puede no ser aprobado por los editores de pruebas.
Es importante que el psicólogo conozca los límites de la teleprueba y considere si este enfoque es apropiado dada la pregunta de referencia, las pruebas, las características/preferencias del cliente y la experiencia del clínico. Haga todo lo posible para que los procedimientos de administración sean lo más parecidos a los procedimientos tradicionales en persona.  La supervisión audiovisual a distancia de la administración de la prueba, incluso con instrumentos autoadministrados, es esencial.

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Los Estándares de Pruebas son un producto de la Asociación Americana de Investigación Educativa, la Asociación Americana de Psicología (APA) y el Consejo Nacional de Medición en Educación (NCME). Publicado en colaboración por las tres organizaciones desde 1966, representa el estándar de oro en la orientación sobre las pruebas en los Estados Unidos y en muchos otros países. Más información
Para pedir la edición anterior de Normas (1999), utilice el formulario de pedido por correo/fax (PDF) disponible en la parte izquierda de la página, en la pestaña Libros. También hay archivos descargables disponibles aquí.

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